Interesting site!!

The computer class teacher from the school I work found a blog that had a self-assessment work done with elementary students. They entered the site www.voki.com, created their "Voki" (a sort of "avatar") and recorded a self-assessment message. I became interested in this work and did a "Voki" for me.
The site has several interesting features. I'll try to use them in my classes!
Check my voki:
http://www.voki.com/pickup.php?scid=4112533&height=267&width=200

A professora de informática da escola onde trabalho encontrou um blog que apresentava um trabalho de autoavaliação feito com alunos do Fundamental 1. Eles entraram no site www.voki.com, criaram seu "voki" (uma espécie de "avatar") e gravaram uma mensagem fazendo uma autoavaliação. Me interessei pelo trabalho e fiz um "voki" para mim.
O site possui vários recursos interessantes. Vou tentar utilizá-los nas minhas aulas no segundo semestre!!


Vejam que interessante:


http://www.voki.com/pickup.php?scid=4112533&height=267&width=200

Indiscipline and sense of shame

I read the article "Indiscipline and sense of shame" of Yves de La Taille, published in "Indiscipline in schools: theoretical and practical alternatives," organized by Professor Julio Groppa Aquino and I recommend this book.
Among the subjects explored in the text is indiscipline in the classroom. In this section of the article, the author presents the thesis that the modern man became more interested in the private space than in the public space. The consequences of this fact, according to DeLa Taille, are: (1) people start to show disregard for the space in question (when, for example, people throw garbage on the ground) and (2) the moral shame tends to give the looks of private sphere, making the "public eye" illegitimate.
At school, the consequence noted by the author is the fact that students come to despise the function (by definition public) of the teacher. The teacher must be imposed by their nature otherwise they can not get anything from their students. The solution proposed by him is to strengthen the student's sense of dignity as a moral being.
In the words of De La Taille, "the school has just a solution: to remember and recall their students and the society as a whole that their main purpose is preparation for citizenship. And to be a citizen, you need solid knowledge, memory, respect for public space, a minimum set of standards for interpersonal relations, and ethical dialogue. There is no democracy if there is complete disregard for public opinion."

Li o artigo "A indisciplina e o sentimento de vergonha" de Yves de La Taille, publicado no livro "Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas", organizado pelo professor Julio Groppa Aquino e recomendo sua leitura.
Dentre os assuntos abortados no texto está a indisciplina em sala de aula. Nesta seção do artigo, o autor apresenta a tese de que o homem contemporâneo passou a se interessar mais pelo espaço privado do que pelo espaço público. As consequências deste fato, segundo De La Taille são: (1) as pessoas passam a demonstrar descaso pelo espaço em questão (quando, por exemplo, as pessoas jogam lixo no chão) e (2) a vergonha moral tende a considerar os olhares de sua esfera privada, tornando o "olhar público" ilegítimo.
Na escola, a consequência apontada pelo autor é o fato de que os alunos passaram a desprezar a função (pública por definição) do professor. Ou o professor se impõe por suas características próprias ou não consegue nada dos alunos. A solução apontada por ele é reforçar no aluno o sentimento de sua dignidade como ser moral.
Nas palavras de De La Taille, "somente resta à escola uma solução: lembrar e fazer lembrar em alto e bom tom, a seus alunos e à sociedade como um todo, que sua finalidade principal é a preparação para o exercício da cidadania. E, para ser cidadão, são necessários sólidos conhecimentos, memória, respeito pelo espaço público, um conjunto mínimo de normas de relações interpessoais, e diálogo franco entre olhares éticos. Não há democracia se houver completo desprezo pela opinião pública".

Food for thought!!!    

My favourite insect - 4th Grade

I developed a project about insects with my 4th-grade students. First, we read a text about insects and the students drew their favourite insect and described it. I prepared a powerpoint presentation with their work to show them in the computer lab. The students presented their work orally to their classmates. They enjoyed seeing the production of their friends and ended up practicing English through speaking and writing.

Check some examples of students' productions below.

Fiz com o quarto ano um projeto sobre insects. Em primeiro lugar, lemos um texto sobre as características dos insetos e os alunos fizeram um desenho com a descrição de seu inseto favorito. 
Preparei uma apresentação em powerpoint e mostrei aos alunos na sala de informática. Os alunos fizeram uma apresentação oral para a sala toda. Os alunos se divertiram vendo a produção de seus colegas e praticaram a língua inglesa por meio da produção oral e escrita.


Vejam alguns exemplos das produções dos alunos.

My favourite animal - 3rd Grade

I developed with my third-year students a project on animals. First we practiced how to describe some animals (physical characteristics and abilities). Some of the activities we did to practice vocabulary were:

- Mime game: I showed a flashcard of an animal to a student and he/she should mime it for a classmate to guess. The student who guessed it first would go to the front of the classroom to continue to play the game.
- Guessing game: I started describing an animal for the students to guess (eg. It's black, it's got two wings, it can fly, it can not climb, etc.). The student who guessed it would go to the front of the classroom to describe another animal. The model of the sentences was on the board to help students make the description.
- Hangman: I divided the class into boys and girls to play hangman. I started writing the first word on the blackboard and the student who guessed the word correctly could go to the blackboard to keep playing it.
After enough practice of vocabulary, students filled in on their books some sentences describing their favorite animal and drew it on a separate sheet of paper. In another class, we went to the computer lab for them to type in their text about their favourite animal. With the help of the computer teacher, we prepared a presentation of the students' work to put on the school website.
See some models below. 

Desenvolvi com meus alunos do terceiro ano um projeto sobre animais. Primeiro trabalhamos a descrição de alguns animais (características físicas e habilidades). Algumas atividades feitas para praticar vocabulário foram:
- Mime game: mostrava a um aluno o flashcard de um animal e ele deveria fazer a mímica para os colegas adivinharem. O colega que advinhasse primeiro iria até a frente da sala para continuar a brincadeira de mímica.
- Guessing game: eu comecei descrevendo um animal para os alunos adivinharem (eg. It's black, it's got two wings, it can fly, it can't climb, etc). O aluno que adivinhasse poderia ir até a frente da sala para descrever um animal. O modelo das frases estava na lousa para ajudar os alunos fazerem a descrição.
- Hangman: dividi a sala em meninos e meninas para brincarmos de forca. Eu comecei escrevendo na lousa, uma vez um menino dizia uma letra, depois uma menina, até alguém adivinhar o animal. Quem adivinhasse o animal poderia ir até a lousa para fazer a forca.


Depois de praticarmos bastante o vocabulário, os alunos preencheram no livro algumas frases descrevendo seu animal favorito e fizerem um desenho dele. Em outra aula, fomos ao laboratório de informática para eles digitarem seu texto. Com a ajuda da professora de informática, montamos uma apresentação do trabalho dos alunos para colocar no site da escola.


Vejam alguns modelos:

My favourite toy - 2nd Grade

I developed a project with my students of the second year about TOYS. It was very productive and very fun because they did many activities such as drawing, typing and playing games. With the help of the computer teacher we prepared a nice presentation of the students' production.

The first step was to review the vocabulary studied in class with some flashcards. The material adopted in the school is the Incredible English, which has a series of flashcards with the vocabulary related to toys. The ones who need these pictures can visit the site http://www.oup.com/elt/global/products/incredibleenglish/level1/dictionary/unit4/PICTURE DICTIONARY to get the images.
Some games I did with my students were:
- Flash flashcards: I showed the images very quickly and they had to say in English what they had seen.
- Memory game: I showed a sequence of images and hid it. I asked the students to try to repeat orally the same order shown.
- Uncovering the card: I showed only a part of the flashcard and asked the students to try to guess which toy it was.
- True or False: I got a card without seeing the image. I said "I've got a. ..". If my sentence was correct according to the image that students could see they had to say "true", if I was wrong they had to say "false."
- Chinese whispers: I showed a student from the first row a card. He/she had to say the word to the classmate who was behind him/her colleagues. They had to keep doing it until they reached the student from the last row who should tell the class the word he/she had heard. Finally, we checked if the word was the same the first student said.

After the games, students told me what their favorite toy was and drew it. In the computer lab, they typed a short paragraph on their favorite toy. The computer class teacher scanned the drawings of the students and prepared a presentation to put on the school website.
Check some of the students' work below. 

Desenvolvi um projeto com meus alunos do segundo ano com o tema TOYS. Foi bem produtivo e eles se divertiram bastante pois fizeram atividades variadas como desenho, digitação e games. Com a ajuda da professora de informática montamos uma apresentação bem legal da produção dos alunos.


O primeiro passo foi revisar com flashcards o vocabulário estudado nas aulas. O material adotado na escola é o Incredible English, que possue uma série de flashcards com o vocabulário relacionado a TOYS. Quem precisar de imagens pode visitar o PICTURE DICTIONARY do site http://www.oup.com/elt/global/products/incredibleenglish/level1/dictionary/unit4/


Algumas brincadeiras que fiz com meus alunos foram:
- Flash flashcards: mostro as imagens bem rápido e eles tem que falar em inglês o que viram.
- Memory game: mostro uma sequência de imagens e as escondo. Peço que os alunos tentem repetir oralmente a mesma ordem mostrada.
- Uncovering a card: mostro apenas uma parte do flashcard e peço que os alunos tentem adivinhar qual é a imagem.
- True or False: pego um card sem ver a imagem. Falo "I've got a...". Se a minha frase estiver correta de acordo com a imagem que os alunos estão vendo eles falam "true", se estiver errada dizem "false".
- Chinese whispers: mostro um card para o primeiro aluno da fileira. Eles tem que dizer a palavra para os colegas de trás até chegar no último da fileira que deverá dizer o que eu mostrei para o primeiro aluno.


Depois dos jogos, os alunos me disseram qual era seu brinquedo favorito e fizeram um desenho. Na sala de informática, eles digitaram um pequeno texto sobre seu brinquedo favorito. A professora de informática escaneou o desenho dos alunos e montou uma apresentação para colocar no site da escola.


Veja alguns modelos:

Story Place

The site http://www.storyplace.org/storyplace.asp has stories and online activities about a variety of topics such as animals, shapes, colors, music, pets, etc. It can be used with children in the Primary and the Elementary School. 

Have fun!

O site http://www.storyplace.org/storyplace.asp tem histórias e atividades online que praticam temas variados como animals, shapes, colors, music, pets entre outros. Pode ser usado com crianças do Infantil e do Fundamental 1.
Have fun!

Earth Day

Activity that works with the environment.

Atividade que trabalha com o tema do meio ambiente.

http://www.starfall.com/n/holiday/earthday/load.htm?f&n=main

Hello!

A video with a song that works with Greetings. It is very interesting because it teaches how to say "Hello" in several languages. It's missing Portuguese, though!

Vídeo com música que trabalha com Greetings. Bem interessante, pois ensina como se diz "Hello" em diversas línguas. Só ficou faltando o português!!

Being a teacher

Being a teacher is...

Ser professor é...

What's the weather like? - 5th Grade

To work with vocabulary related to weather, I developed a project with my students from the fifth grade in which the students had to find out about the weather in different cities of São Paulo and make a weather map. We worked at the same time with science, geography, computer science and English.The procedures were:

1. We reviewed weather-related words with flashcards.
2. In the computer lab, students searched on the Internet a map of Sao Paulo to start producing their maps. Each pair chose five cities in the State of São Paulo and visited the site http://www.weatherforecastmap.com/buscar.phtml to discover what the weather was like in each of the cities chosen.
3. The weather maps were produced in PowerPoint.
See a model below.

Para trabalhar vocabulário relacionado a weather, fiz com uma turma de quinto ano um projeto onde tinham que pesquisar o tempo em diversas cidades do Estado de São Paulo e fazer um weather map. Trabalhamos ao mesmo tempo com as disciplinas de ciências, geografia, informática e inglês. Os procedimentos adotados foram:
1. Fizemos uma revisão das palavras relacionadas a weather com flashcards.
2. Na sala de informática, os alunos procuraram na internet um mapa de São Paulo para começarem a produzir seus mapas. Cada dupla escolheu cinco cidades do Estado de são Paulo e visitou o site http://www.weatherforecastmap.com/buscar.phtml para descobrir como estava o tempo em cada uma das cidades escolhidas. 
3. Os mapas do tempo foram produzidos no Powerpoint.
Veja um modelo:

WEATHER MAP

FEBRUARY 27th, 2011

1.  Marília - CLEAR    26⁰

2.  Ribeirão Preto - FAIR      28

3.  Barueri - PARTLY CLOUDY     24⁰

4.  Osasco - MOSTLY CLEAR    23⁰ 

5.  Campinas - CLOUDY          21⁰

The very hungry caterpillar - 2nd Grade

I worked with this story with a group of second year of Elementary School and it was very productive. We were practicing vocabulary related to food and my goal was to discuss eating habits. The procedures were:

1. In the computer lab, I presented to the students the vocabulary of the story with PowerPoint slides. There are several websites that bring the story and flashcards can also be printed as an alternative to this presentation.
2. We saw the story on the site http://www.youtube.com/watch?v=-qoYPLtqqVk
3. We discussed the eating habits of the caterpillar and what happened to her in the story.
4. The students made a drawing in Paint representing their favorite part of the story.

Trabalhei esta história com uma turma de segundo ano do Fundamental 1 e foi muito produtivo. Estávamos praticando vocabulário relacionado a comida e meu objetivo foi discutir hábitos de alimentação. Os procedimentos adotados foram:
1. Na sala de informática, apresentei aos alunos o vocabulário da história com slides do PowerPoint. Há vários sites que trazem flashcards da história e podem sem impressos como alternativa para esta apresentação.
2. Assistimos a história no site http://www.youtube.com/watch?v=-qoYPLtqqVk
3. Discutimos os hábitos alimentares da caterpillar e o que aconteceu com ela na história.
4. Os alunos fizeram um desenho no Paint representando a parte favorita da história.